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                    努力解讀教材 塑造高效課堂

                    2016年03月30日 12:15:33 訪問量:6370 作者:小學部 諶麗

                    -----淺談對新人教版小學英語教材部分內容的認識

                    新人教版PEP小學英語教材自2012年秋開始在我們學校使用,經過四個年度我將所有的教材都完整的教授了一遍,在我的教學過程中,可以說我經歷了排斥----疑惑-----反思-----研磨-----認可的過程,最終結合自己這幾年來的教學和學生學習中的反應出的情況,我覺得教材中的每個環節的設計對學生今后的可持續學習都具有極強的針對性。

                    一、教材的編寫注重了對學生的聽力能力的訓練。

                    每個部分的Lets try是對一單元A、B兩個部分內容的初步感知,雖然里面的一些聽力材料是要等學生學完Lets learnLets talk之后才能聽懂的,但是要想提高聽力水平,訓練聽力的技巧是完全可以撇開這一因素的,因為不管是在學生現在還是在以后的學習中所接觸到的每一段聽力材料中的內容都不可能完全是在學生已學得基礎上的,只有在聽力材料中涉及到了學生在已學知識的基礎上去聽未學的語音材料,才會更有挑戰性。

                    二、學生間小組合作學習的重要性。

                    在新教材中,每單元都會有開放性的知識環節,如:Be a tour guide、Do a survey、Interview your classmates這些部分適合于開展小組合作學習,有的是兩人之間的,有4人一組的,還有的是全班性的,也許有些老師沒有重視到這樣的內容的組織教學,但我覺得這樣的活動設計得非常好,它能為學生提供用英語進行交流的機會,在老師給出的提示下學生間會互相針對:Family、Weather、Asking ways、weekend plan、hobbies…進行問答活動,每次在學習這些部分時,我班的學生熱情高漲,他們會積極主動地去問同桌和好朋友,一些平時不愛發言比較內向的學生這時候也特別放得開,他們都能輕松自然地回答別人的問題,比老師一味地教讀講解那些重點句型的學習效率不知要高多少,這種輕松活潑、自主學習的氛圍不正是英語課堂所希望達到的“運用英語去與他人主動交流”的效果嗎?

                    三、Lets spell 部分體現語音教學的實效性。

                    ~六年級教材每個單元中的Lets spell部分是對學生語音知識,朗讀技巧進行學習指導而安排的內容,從三年級開始對各個字母的名稱音及音素音按照學生的學習與認知規律編排在各個單元中,從元音音素到輔音音素,從單元音到雙元音和一些非常常見的輔音字母組合音都很有規律的加以密度訓練。為了區分幾個元音字母在單詞中的不同發音在Lets spell中,進行對比學習,如元音字母“i”在big,six,pig等這些單詞中讀/i/的音,在like,kite,rice,nice,five等這些單詞中讀/ai/的音,通過Listen and chant,Listen and number,Circle and write這樣的教學活動,使枯燥的語音學習在有韻律的英文兒歌和讀讀圈圈中更具有趣味性,學生能更容易掌握簡單單詞的發音規律,為今后的單詞自主學習作好鋪墊。

                    教材是學生獲取知識的主陣地,如果每位教師在使用教材的過程中能抱著認真鉆研的態度去好好分析教材,揣摩教材中各個內容設計的重要所在,再依據教材去設計適合學生實際水平的教學環節與步驟,那么每堂課一定會達到預期的教學效果,真正的高效課堂必定在預料之中。

                    編輯:蔡波
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                    評論區
                    劉愛民(2016/5/3 14:18:17)

                    教材是學生獲取知識的主陣地,如果每位教師在使用教材的過程中能抱著認真鉆研的態度去好好分析教材,揣摩教材中各個內容設計的重要所在,再依據教材去設計適合學生實際水平的教學環節與步驟,那么每堂課一定會達到預期的教學效果,真正的高效課堂必定在預料之中。

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